En la siguiente secuencia se presenta un total de cuatro actividades, las mismas fueron pensadas para un 1er año de escuela secundaria. Estas actividades son para recuperar conceptos de área y perímetro vistos en años anteriores (escuela primaria).
Las metodologías en que se basa esta secuencia son: TPACK, SAMR, aula invertida y rutinas de pensamientos. Una de las actividades también se puede pensar desde inteligencias múltiples, ya que la resolución de la misma pone en juego algunas de las inteligencias que plantea Howard Gardner. Se utilizará una plataforma, que mantendrá el contacto docente-alumno, así como también se evaluará a los alumnos mediantes sus producciones. El docente en este caso tienen que tener en claro tanto el tema que va a dar, las formas y maneras de enseñar mediante las tecnología, esto quiere decir que el conocimiento tecnológico es imprescindible para desarrollar una buena enseñanza.
La primera actividad se subirá a la plataforma virtual classroom, donde además se subirá un link a Jamboar para que los alumnos hagan la actividad. Esta actividad consta de poder calcular cuánto papel se necesita para forrar una caja que ellos consigan, por lo que puede que haya distintos resultados, los alumnos tendrán que calcular cada una de las caras para así después sumarlas y sacar la cantidad de papel a utilizar. Luego de que termine la actividad tendrán que completar una parte de la rutina de pensamiento “Antes pensaba, Ahora pienso”, para que al final puedan ver cómo evolucionó su conocimiento.
Plantilla de la rutina de pensamiento. CC0
La actividad dos consta en que los alumnos teniendo una habitación de una medida proporcionada por el docente puedan distribuir muebles, que fueron medidos por ellos anteriormente, de tal modo que quede una superficie vacía que también será proporcionada por el docente. Luego tendrán que subir los bocetos a Padlet, se espera múltiples resoluciones, porque la superficie que el docente da pueden verse de diferentes medidas.
En la actividad tres se introduce un problema con contexto en donde un intendente quiere construir una piscina en un predio con medidas específicas. Donde tiene dos maneras para hacerlo, la primera es que la piscina ocupe ⅓ del predio total y la segunda que tenga una medida específica. En la siguiente actividad se pone en juego los conocimientos que se construyeron en las actividades anteriores.
Como última actividad se pensó en un juego de preguntas y respuestas donde los alumnos van a competir, para ver quien hace más puntos y se lleva el primer puesto. El juego pertenece a una página web y se va acceder a él mediante un código QR que los estudiantes van a tener que escanear con sus teléfonos móviles. El docente subirá un videotutorial explicando en qué consiste el juego y el acceso al mismo. Luego de que se termine el juego se charlará sobre las preguntas y las dudas que hay al respecto.
La evaluación consiste en una puesta en común o charla, en donde se charlará sobre lo aprendido, dificultades y todo lo que conllevo esta propuesta didáctica.
Se publica también la secuencia didáctica y el videotutorial.
Me gustaría que haya un link a la secuencia completa, es decir trabajo subido al repositorio de texto asi podía leerla completa. Al no estar eso, la explicación me pareció confusa y limitada. me falta el para qué de las actividades, que se sacó de cada una y cómo sirvió para el estudio de perímetro y área. Puede ser dificultoso representar una habitación en un espacio cuadrado si el mismo no lo es, capaz sería mejor que representen su cuarto en proporción al mismo, salvo que haya alguna parte de la actividad en la que si o si se necesite que el espacio sea de 10 x 10. Haría un link en las metodologías de TPACK, SAMR y aula invertida con alguna página que las describa en castellano. Están muy bien puestas las etiquetas, y me gusto tambien el uso de flip.
Hola Daniel! Me resultó interesante lo escalonado de la secuencia, creo que esta idea de retrabajar una actividad anterior puede servir para afianzar ciertos contenidos. Con respecto a la planificación, me gustaría poder verla con mayor profundidad, ya que el blog me resultó un poco confuso por la forma en que está redactado, y no puedo apreciar con tanto detalle la forma en que las metodologías son aplicadas. Como dije anteriormente, destaco la idea de una secuencia escalonada, y me gusta mucho que hayan pensado en un cierre lúdico donde los chicos puedan involucrar otras inteligencias, además de los conceptos aprendidos, así como también me gustó mucho que puedan involucrar un análisis de una "parte de ellos", que es su hogar, viendo algunos usos y aplicaciones del contenido. No entiendo mucho el objetivo de la primera actividad, así como el videotutorial, y me surge la duda de si ese es el video que van a ver los chicos, o si hay otro. En el caso de que sea ese, siento que es una consigna demasiado abierta, si bien a los chicos hay que otorgarles libertad, al pensar en un primer año creo que hay que ocupar un poco más el rol de guía, y llevarlos a unas consignas un poco más concretas. Fuera de eso me parece que hay mucho potencial!
Hola Daniel, Coincido con Julene en muchas de sus apreciaciones, el trabajo escalonado de la secuencia les permite a los estudiantes realizar una progresión en los conocimientos e ir afianzando los mismos conforme avanza con la misma. Por otra parte coincido con mis compañeras que lo ideal hubiese sido tener acceso a la planificación y de esta manera poder comprender algunas ideas que no me quedaron del todo claras, ya que al tener la información por un lado y los videos por otro falta la vinculación entre ellos que no se logra del todo, en la forma en la que esta presentada en el Blog, el uso de etiquetas es adecuado, solo agregaría link a los modelos matemáticos utilizados que permita navegar por los mismos si se desea ampliar información al respecto.
Me gustaría que haya un link a la secuencia completa, es decir trabajo subido al repositorio de texto asi podía leerla completa. Al no estar eso, la explicación me pareció confusa y limitada. me falta el para qué de las actividades, que se sacó de cada una y cómo sirvió para el estudio de perímetro y área. Puede ser dificultoso representar una habitación en un espacio cuadrado si el mismo no lo es, capaz sería mejor que representen su cuarto en proporción al mismo, salvo que haya alguna parte de la actividad en la que si o si se necesite que el espacio sea de 10 x 10. Haría un link en las metodologías de TPACK, SAMR y aula invertida con alguna página que las describa en castellano. Están muy bien puestas las etiquetas, y me gusto tambien el uso de flip.
ResponderBorrarHola Daniel! Me resultó interesante lo escalonado de la secuencia, creo que esta idea de retrabajar una actividad anterior puede servir para afianzar ciertos contenidos. Con respecto a la planificación, me gustaría poder verla con mayor profundidad, ya que el blog me resultó un poco confuso por la forma en que está redactado, y no puedo apreciar con tanto detalle la forma en que las metodologías son aplicadas. Como dije anteriormente, destaco la idea de una secuencia escalonada, y me gusta mucho que hayan pensado en un cierre lúdico donde los chicos puedan involucrar otras inteligencias, además de los conceptos aprendidos, así como también me gustó mucho que puedan involucrar un análisis de una "parte de ellos", que es su hogar, viendo algunos usos y aplicaciones del contenido. No entiendo mucho el objetivo de la primera actividad, así como el videotutorial, y me surge la duda de si ese es el video que van a ver los chicos, o si hay otro. En el caso de que sea ese, siento que es una consigna demasiado abierta, si bien a los chicos hay que otorgarles libertad, al pensar en un primer año creo que hay que ocupar un poco más el rol de guía, y llevarlos a unas consignas un poco más concretas. Fuera de eso me parece que hay mucho potencial!
ResponderBorrarHola Daniel, Coincido con Julene en muchas de sus apreciaciones, el trabajo escalonado de la secuencia les permite a los estudiantes realizar una progresión en los conocimientos e ir afianzando los mismos conforme avanza con la misma. Por otra parte coincido con mis compañeras que lo ideal hubiese sido tener acceso a la planificación y de esta manera poder comprender algunas ideas que no me quedaron del todo claras, ya que al tener la información por un lado y los videos por otro falta la vinculación entre ellos que no se logra del todo, en la forma en la que esta presentada en el Blog, el uso de etiquetas es adecuado, solo agregaría link a los modelos matemáticos utilizados que permita navegar por los mismos si se desea ampliar información al respecto.
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